Programme en cours d’élaboration

Mobilités et capacités d’agir pour penser les inégalités dans sa pratique

Organisation et animation d’une journée d’études en INSPE sur les mobilités des élèves et leurs capacités d’agir dans le département de l’Aisne, à destination de jeunes enseignants. 

Elle s’organisera comme suit : 

• Un temps théorique durant lequel seront présentés l’état de la recherche sur les mobilités et capacités d’agir des enfants dans l’Aisne et sur les politiques publiques mises en œuvre et envisagés par la région Hauts de France

• Un temps de recherche participative avec le public enseignant sur les mobilités et la construction de leurs rapports aux lieux, au monde : jeu sérieux

• Un temps de recherche participative avec le public enfant sur leurs mobilités et la construction de leurs rapports aux lieux, au monde : jeu sérieux

La région des Hauts de France, région où se situe le terrain de recherches, est un partenaire privilégié dans cette opérationnalisation, notamment grâce au service Observation et Prospective de l’agence Hauts de France 2040.

Ce colloque international propose d’appréhender le concept d’habiter dans ses liens avec les lieux de formation-scolaire, universitaire ou autres - et selon des perspectives pluridisciplinaires et transnationales.

Que peut apporter le concept à la fois pour penser les disciplines, notamment scolaires – objets, outils, méthodes- et pour penser les lieux d’enseignement, en particulier en période de crises sociétales et environnementales ?

Les trois axes seront :

Axe 1. Habiter, un concept pour penser l’habitabilité des lieux de formation et leurs voisinages ?

Axe 2. Habiter, un concept intégrateur pour les disciplines dans l’aire francophone ?

Axe 3. Habiter en Anthropocène, quelle éthique de l’espace pour l’éducation ?

Programme en cours d’élaboration

Mini-convention citoyenne au Parlement européen

Comment construire une prospective qui aide les citoyens à penser les futurs possibles et, en leur sein, les futurs souhaitables ?

Dans un monde d’acteurs cultivés et réflexifs, le futur ne s’annonce pas, il se construit dans le dialogue entre les désirs et dans la confrontation des horizons d’attente.

L’objectif de l’événement au Parlement européen est  :

• Observer comment les enfants et les jeunes de différents pays d’Europe se projettent dans le futur et comment ils imaginent le(s) futur(s) du Monde et de l’Europe.

• Écouter les jeunes citoyens dire le futur et proposer des futurs parfois disruptifs, en tout cas multiples.

• Produire des ressources pour développer une éducation au futur, en collaboration avec des professeurs et des élèves de différents établissements scolaires français en Europe.

Cette mini-convention citoyenne au Parlement européen pourrait rassembler en présentiel ou à distance jusqu’à 350 personnes autour d’ateliers-débats, de conférences, d’activités pédagogiques :

• des jeunes : issus d’écoles de l’Eurométropole de Strasbourg, de l’académie d’Amiens, des “ambassadeurs” venus d’écoles et de lycées français de pays européens (Athènes, Hambourg, Valence, Vienne)

• des IEN, IA-IPR et enseignants formateurs 1er et 2nd degrés

• des chercheurs Chôros

• des chercheurs en sciences (sociales) 

• des experts des imaginaires et de l’éducation au futur 

• des élus locaux et européens

Un livret composé des différentes activités pédagogiques sera édité à l’issue du projet.

Enquête en ligne

Durant l’année scolaire 2025-2026, les élèves de classes de CM2, de 4e et de 2nde de différents établissements en France et en Europe répondront à un questionnaire en ligne. Les réponses serviront de support pour des échanges en classe autour des projections sur le futur. Des propositions pédagogiques avec une dimension prospective seront expérimentées.

Exposition comparative sur différentes thématiques concernant la trajectoire territoriale de différents bassins miniers.

Le projet se structure se structure autour de deux terrains : le Bassin minier du Nord-Pas-de-Calais et la Nouvelle-Calédonie. 

Ce projet permettra de nourrir une réflexion sur :

• l'historicité de l'activité minière sur ces territoires et les transformations spatiales qu'elles impliquent

• les problématiques d'(in)habitabilité en contexte de recomposition

• les vulnérabilités environnementales

• les phénomènes de polarisation socio-économique.